¿Qué es un e-portfolio?

1. ¿Qué es?

El portfolio es una herramienta que empezó a utilizarse en entornos profesionales (diseñadores, fotógrafos…) para recoger y mostrar lo que producían. Más adelante esta idea se importa al ámbito educativo, con el fin de evidenciar cómo trabaja un docente. Así, un portfolio puede incluir trabajos de alumnos/as, preparación de clases, reflexiones y argumentaciones de conocimientos, actitudes, etc., que permiten conocer y valorar la trayectoria de un profesional de la enseñanza.

Por otro lado, es una herramienta que se emplea también para aprender y autoevaluarse, recoger de manera sistemática las actividades, ideas o reflexiones personales, y evidenciar procesos y productos de la trayectoria personal y académica. De esta manera, el portfolio educativo, va a contener trabajos seleccionados y recogidos por un estudiante para mostrar cómo ha crecido y cambiado con el tiempo (en nuestro caso, durante el cuatrimestre). Lo importante por tanto es el PROCESO de trabajo que se sigue a lo largo del cuatrimestre. De esta manera, es obligatorio llevar a cabo como mínimo para poder aprobar 8 entradas en estos tres meses y medio. 

PARA TENER EN CUENTA:
Vuestro e-portfolio NO puede ser una simple colección de trabajos o productos, sino que esa selección tiene que venir determinada por un elemento reflexivo explícito o implícito.

2. ¿Para qué sirve un e-portfolio? 
Un e-portfolio, como el que vosotros desarrollaréis este cuatrimestre, incide en las siguientes acciones (Jafari y Kaufman, 2006):

• Permite reflexionar, controlar y archivar organizadamente evidencias del desarrollo personal, profesional y académico. 

• Selecciona calidad y cantidad de informaciones para traducirlas en conocimientos.

• Destierra el aprendizaje memorístico.

• Implica a los estudiantes en el proceso formativo.

• Fomenta la propiedad del conocimiento, la responsabilidad y la autonomía en el aprendizaje.

• Muestra evidencias según el tipo de audiencias.

• Promueve la interacción social y el favorable al aprendizaje.

3. ¿Qué no es un e-portfolio?

• Una autobiografía. Limítate a explicar a tus lectores quién eres, en qué momento te encuentras y los objetivos y metas que pretendes conseguir. 
• Un CV exhaustivo. 

• Una terapia: es un documento con relevancia profesional y en nuestro caso, eminentemente ACADÉMICA. 

• Un cajón de sastre: los trabajos no se incluyen de manera aleatoria; piensa detenidamente de todas las actividades, tareas, trabajos que realices durante el cuatrimestre, cuáles pueden interesar más a tus lectores (no solo la profesora, sino el resto de compañeros/as del curso y otros posibles lectores), y la manera en la que quieres enfocarlo. 

4. ¿Por qué un blog o una página web? 

Por un lado, reducimos la cantidad de papel necesario para la realización del portfolio tradicional y las limitaciones para archivar todas las informaciones. Por otro, y relacionado con la evaluación continua y los objetivos de aprendizaje propuestos, es un trabajo que se lleva a cabo a lo largo del cuatrimestre, y del que se evalúa el progreso y no solo el producto final. Supone, por último, la oportunidad de observar y tomar ideas de los e-portfolios del resto de compañeros/as del curso. 


Información adaptada de Portfolio electrónico: aprender a evaluar el aprendizaje (2009). Elena Barberá y Elena de Martín Rojo. 

Vuestras evidencias

Las evidencias o muestras de trabajo que tenéis que incluir en vuestro e-portfolio (lecturas, actividades, notas de clase, preguntas de repaso o de investigación, presentaciones, etc.) van a servir para documentar lo conseguido/aprendido, pero no son válidas por sí mismas.  Es decir, necesitáis explicar por qué ese documento es el seleccionado entre otros muchos. El proceso de selección de evidencias es el siguiente: 

1. PLANIFICACIÓN: 

• Consulta los indicadores que se incluyen en la rúbrica de evaluación (en el campus). 

• Recopila a lo largo del cuatrimestre ideas (desde el principio) ideas de posibles evidencias. 

• Selecciona las evidencias. Deberías tener en cuenta las siguientes cuestiones: ¿Qué quiero mostrar y comunicar? El tipo de evidencia y el formato. Las conexiones entre las diferentes evidencias. 

• Planificar el tiempo que necesitarás para hacerlo. La logística (recursos). Consultas a profesionales, compañeros, profesores... 

2. REFLEXIÓN: 

• ¿Qué deseas mostrar y comunicar?
• El tipo de evidencia y de formato. 
• Las conexiones entre las distintas evidencias. 

3. ESTABLECER LOS RECURSOS: 

• Cuánto tiempo necesitas para llevarlo a cabo (buscar la información, el material, escribir, etc.). 
• Consultar a compañeros, profesores, hacer entrevistas... 

4. REVISAR Y COMPROBAR: 

• Analiza y evalúa todo el proceso. Puedes utilizar como base el feedback de la profesora, las pautas de valoración y la coherencia con la rúbrica (en el campus).
• Corrige lo que sea necesario antes de enero (fecha en la que tienen que estar publicadas todas las entradas que quieras que se evalúen). 

TODAS LAS EVIDENCIAS que incluyas tienen que incluir un título y una explicación de su pertinencia o relevancia para su inclusión, así como los criterios de evaluación o las competencias del curso con los que crees que están relacionados. El título deberías incluirlo como título de la entrada. En el caso de los motivos o razones o los motivos para incluirlos, estas preguntas pueden ayudarte a responder: 

• ¿Por qué he elegido esta evidencia?

• ¿Qué he querido lograr con esta actividad, trabajo, tarea...?

• ¿Cómo se ajusta esta evidencia a los objetivos de mi e-portfolio?

• ¿Cómo me siento con esta actividad, tarea, trabajo...?

• ¿Qué he aprendido con esta actividad, tarea, trabajo...?

• ¿Qué haría diferente la próxima vez? ¿Qué me falta para conseguirlo? ¿Cómo se puede conseguir exactamente? 

• ¿Hasta dónde he conseguido mis objetivos con ella?

• ¿Cuáles son las implicaciones de lo que he aprendido para mí, mi asignatura, mi futuro como docente? 

Recoge información de Portfolio electrónico: aprender a evaluar el aprendizaje (2009). Elena Barberà y Elena de Martín Rojo.